［活动目标］1、引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。

2、在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。

3、培养幼儿的相互合作能力，发挥幼儿的主动性?

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质！

5、乐于探索、交流与分享。

［活动准备］黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书［活动过程］（一）游戏内容1、钓鱼游戏。

钓到认识的汉字进行组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进行木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。

（二）游戏要求今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。

在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。

今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。

（三）幼儿游戏1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容?

2、教师巡回指导；

（四）分享交流鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来?

1、说说今天游戏中碰到的问题？

2、共同讨论解决问题的方法；

四、提示与建议该活动是阶段性活动，游戏内容可逐步增加?

每次可重点指导一个游戏，并引出新的游戏内容?

学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字!

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏；

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿?

重点：认字、写字？

正确流利地朗读课文!

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么!

2、说说自已的学校生活经及自已的感受；

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法;

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读?

2、哪些词语是图画中没有的;

找出来读一读？

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行!

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等;

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点！

钢！

金字旁的起笔不要超过第二横；

第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况！

二、诵读词语1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来!

3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读！

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会？

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问?

你仿佛看到了什么?

你为什么喜欢这个词语!

为什么要这样读！

5、男女生比赛读？

三、指导写字?

1、学生观察描红;

2、教师范写学生临写？

观；

左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开?

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开？

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花;

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动。

把知道的说给同学听?

活动目标：1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。

2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有兴趣。

3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。

活动准备：大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。

活动过程:出示故事名称的字条“萝卜青菜都爱吃”，幼儿认读。

教师清讲故事；

帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字？

故事里有谁。

（出示相应字卡、认读）小猪到哪儿去；

干什么。

小白兔请小猪吃什么!

小猪吃的怎么样，发出什么声音。

（教师提问，幼儿回答，教师同时出示相应的字卡）依次提问“小白兔、小山羊”到哪儿去，干什么?

（出示相应的字卡）熊奶奶请了谁！

招待大家吃什么;

（出示字卡认读）教师按线索图再次讲述故事。

幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。

幼儿阅读图书。

集体认读故事名字？

请幼儿阅读图书的第一页，指出不认识的汉字，幼儿之间相互学认。

集体阅读第一页内容；

幼儿自由完整阅读？

幼儿操作，发散阅读。

请幼儿选择动物字卡，自制图书“谁到谁家做客，请谁吃什么!

”个别幼儿讲述自己的图书内容。

活动结束小朋友一起探讨。

活动目标让小朋友当堂认识“上”字通过学习知道上的方向通过游戏让小朋友了解字宝宝，认识“上”字。

在游戏中找到学习的快乐。

活动准备图片板书桌子活动流程一、导入和小朋友一起说《我上幼儿园》的儿歌?

小朋友们，看看你们现在坐在哪里啊;

（小板凳上）今天老师给大家带来了一个字宝宝?

（拿出上字的图片）二、过程1.看看老师这张纸会动，字宝宝要出来?

看看字宝宝在什么上啊。

（纸上）让学生跟读（上、上学、身上、天天向上）2.游戏：小朋友找身上有什么。

桌子上有什么；

3.让小朋友天天高高兴兴上学，天天向上。

4.游戏：（冰板）使学生分辨上的方向。

5.把字宝宝送回家（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。

把“上”字宝宝送回家）6.给字宝宝照相（记住字宝宝的样子）活动延伸通过学习，使小朋友们知道生活中的方向。

锻炼孩子的识别能力。

目标：1、学习，发展语言，培养幼儿记忆力。

2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。

准备：1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜!

瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看！

3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张？

4、西瓜字卡?

过程：一、引入，认识汉字“西瓜”师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛;

小朋友猜猜是什么水果。

引导得出是“西瓜”？

今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？

（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝;

（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜。

西瓜里边有些什么；

哪些东西可以吃!

（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习）二、观看挂图，学习1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆;

幼儿看图，自己总结说出这句话。

2、看剖面图幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。

3、看第三幅图看看瓜吃完了吗;

吃完了可以用来做什么？

引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。

有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗。

（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。

）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么。

（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。

师：这样的小船跑得快吗。

如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。

用什么来做船帆呢。

（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。

看看这儿有船帆吗！

老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）4、幼儿看三幅图，完整念。

5、幼儿看挂图，完整念；

三、巩固识字1、观察挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢?

（幼儿找，用红笔圈出来）2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝。

还有个“瓜”字宝宝在哪里;

3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相；

四、幼儿朗诵，走出活动室;

目的：1．复习有关五官和身体部位名称的汉字!

2．通过玩手指游戏，锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性;

准备：头、耳朵、脸、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、手、腿、胳膊、脚等大字卡各一张；

玩法：幼儿边说边用手指表演：捏拢放开，捏拢放开。

放开捏拢，放开捏拢!

小手拍两下!

这时，教师举起一个大字卡（如：头），幼儿用左手边做爬的动作边说：爬呀爬呀爬呀爬，爬到头上!

教师接着举起另一大字卡（如：脸），幼儿用左手边做爬的动作边说：爬呀爬呀爬呀爬，爬到脸上。

游戏照此反复进行！

提示：1．游戏玩熟后，可让幼儿用左手和右手轮换做爬的动作。

2．游戏可分组进行。

（北京市顺义区马坡镇幼儿园周俊伶）买菜目的：1．通过游戏，让幼儿在玩的过程中初步认识蔬菜名称及相应的汉字：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇？

2．激发幼儿认字的兴趣？

3．让幼儿知道蔬菜有营养，教育幼儿爱吃蔬菜！

准备：1．实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇?

货架、玩具小兔、盘子等。

2．相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张；

玩法：一、激发幼儿对认读汉字的兴趣老师：“小兔子家里要来客人了，它请小朋友去帮忙买一些菜回来。

现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗。

”1．出示实物，引导幼儿逐一认识蔬菜：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇;

2．出示字卡和蔬菜一一对应，让幼儿逐一认读；

二、买菜游戏“这些菜都很有营养，小朋友爱不爱吃。

我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。

但是，卖菜的阿姨有个要求，每人只能买一种“菜”（字卡），而且要说清楚你要买什么菜?

如：我要买青菜、我要买黄瓜……”（幼儿分组进行）幼儿到货架前随意买“菜”（字卡），老师注意幼儿的发音?

三、游戏：炒小菜1．老师：“小朋友都帮小兔子买到菜了。

告诉大家谁买了青菜。

”有青菜字卡的幼儿把字卡举起来，其他类推，待全部蔬菜点完后，老师说：“现在，我们来当小厨师，帮小兔子烧菜好吗;

”2．老师说什么菜到锅里来，手里有这种菜（字卡）的小朋友可以上来。

老师依次和手持“青菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼儿做炒菜的游戏：“炒青菜、炒青菜，青菜快到锅里来?

”手持“青菜”卡片的幼儿一起上来，边模仿炒菜边说：“炒青菜，炒青菜，炒了一盘嫩青菜；

”老师注意查看每次幼儿上来时手里的字卡是否对。

四、结束“我们把炒好的菜给小兔子送去吧?

”幼儿把字卡送到相应的蔬菜盘子里。

老师：“今天我们帮小兔子做了好多事，你们开心吗。

”小兔子说：“谢谢你们。

”（不用谢；

）评析：1．本活动老师根据小班幼儿的心理特点，采用拟人化的教学手段，并结合“买菜”、“烧菜”、“送菜”等一系列有趣的游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了汉字，大大激发了幼儿的学习兴趣；

2．通过本活动使幼儿懂得了蔬菜有营养，使他们知道要多吃蔬菜？

3．通过“帮助小兔买菜、烧菜”的情节，潜移默化地培养了幼儿乐于帮助他人的情感。

为字宝宝做记号准备：各种颜色的彩笔、蜡笔或小红花;

玩法：教师发给幼儿报纸后，让幼儿寻找自己认识的“字宝宝”，并给认识的“字宝宝”做一个自己最喜欢的记号——或贴上一朵小红花，或给它穿件花衣服？